Semana 12

Bitácora 25 de abril del dos mil diecisiete.

Todos los días nos estamos instruyendo sobre el uso de los estándares APA, hasta el momento he visto un gran avance en mi entorno a ellas. Al inicio me nombraban las APA y hacía mala cara y me disgustaba cuando las mencionaban, sin mencionar que no sabía el por qué, de su uso. Además en mi estadía en el colegio no tuve al menos un solo profesor que nos explicara de que trataban, solamente nos pasaban unas fotocopias, o  nos decían:

Profesor: Para la próxima clase deben hacer un ensayo con “normas” APA.

Yo: Profe pero no hemos visto que son las APA.   

Profesor: ¡Me importa un * ya están en 11 y deberían conocerlas!

Yo: Pero…….

Profesor: ¡Pero… ¿dijiste pero?!

Yo: ……..

Profesor: Sabe que, me canse de usted ¡uno en mi clase!

Era imposible traumatizarse con ellas, era una cuestión natural. Para que entiendan la magnitud del miedo, imagínense cuando estaban en cuarto y molestaban tanto que el profesor los manda a coordinación y ahí el les dice que va a llamar a sus padres, o más aun el susto que genera al pagar con un billete de 20.000 el pasaje de bus y que el conductor le diga que no tiene vueltas y que se las da después, y usted se le olvide y se baje del bus sin reclamar las vueltas.

Pero como ya saben, después de la tormenta viene la calma, y entré a la Pontificia universidad Javeriana, en donde apareció el profesor Juan Sebastián Cobos y paso por paso nos fue llevando a un camino de iluminación, por el cual de una sabia explicación, el miedo hacia las APA se ha ido. Por ende he llegado a la conclusión que, no existe tema difícil, sino profesor difícil.

En esa clase se trató el penúltimo código de las APA el sexto, el cual trata sobre los ejemplos de referencia, el cual consiste en como se debe hacer una referencia. Es decir:

• Para un capitulo de un libro la referencia debe ser (apellido del autor (sin paréntesis)), (siglas del nombre (sin paréntesis)) (año de la publicación (con paréntesis)). Titulo del capitulo o entrada. En A. editor, titulo del libro

Cabe acotar que las referencias solo deben contener las citas que se han hecho en el trabajo, si por el contrario usted quiere anexar el material que consulto en la elaboración de su trabajo pero que no se citó, deberá ir en bibliografía.

En las ultimas clases nos hemos adentrado hasta el fondo para no solamente saber como usar las APA, sino que también a comprenderlas y a saber el por qué de ellas, Para que en un futuro no les pidamos a los estudiantes hacer uso de las APA sin saber si quiera que NO son normas, sino que si las vamos a pedir hacerles entender y que comprendan su uso, pues como dijo Paulo Freire “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender”

Al finalizar el curso ya podemos asomarnos a la venta de nuestras casas y gritar ¡SE USAR LAS APA!

Semana 9

El día 21 de marzo fue como todos los demás martes, me despierto, me baño, me arreglo, desayuno, cojo Transmilenio, llego a la clase de usos de la información y exponen un nuevo código de APA. Aunque ya sabia lo que me iba a esperar ese día, pues al realizar mi anterior bitácora leí la de las otras persona y me percate sobre la actividad de puntuación y ortografía, ese día iba preparado para ganar en Kahoot, pero no fue así quede de sexto lugar y estuve triste porque ni viendo el futuro pude ganar.

En esta bitácora tratare el código 3 y 4 previamente vistos en clase.

Código 3

• 1 nivel de encabezado. Encabezado centrado en negritas con mayúsculas y minúsculas.
• 2 nivel encabezado. Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas.
• 3 nivel encabezado: Encabezado de párrafo con sangría, negritas, minúsculas y punto final.
• 4 nivel de encabezado. Encabezado de párrafo con sangría, negritas, minúsculas, cursivas y punto final.
• 5 nivel de encabezado. Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, minúsculas y punto final.

Seriación

• Ayuda al lector a entender la organización de los puntos importantes dentro de diferentes secciones.
• Identificados con números arábigos seguidos de un punto.
• En párrafos u oraciones se debe identificar elementos en serie con minúsculas entre paréntesis.

Fluidez en la expresión

• Hay que tener cuidado a la hora de escoger sinónimos, ya que si se hace mal se puede denotar una sutil diferencia.
• Prosa científica: ideas claras y concisas.
• Prosa literaria: Se encuentran artificios como ej: crear ambigüedad, incluir lo inesperado, omitir lo esperado.
• Genero: concepto cultural y es utilizado para referirse a hombres y mujeres como grupos sociales.

Economía de le expresión

• Escribir únicamente lo necesario.
• Se deben eliminar redundancias de los artículos largos así como la voz pasiva.

Precisión y claridad

• Elección de vocabulario. Usar palabras que signifiquen exactamente lo mismo que se quiera expresar (no usar los verbos pensar-creer, sino considerar)
• Hay que evitar el uso de expresiones coloquiales.
• Pronombres. Función importante en la lengua, ser muy claros con esto para así no tener que releer el texto para entender de quien se esta hablando.
• Evitar las comparaciones ilógicas.
• Antropomorfismos: no confiera características humanas a los animales ni tampoco a los objetos inanimados.
• Plural editorial. Restringir el uso de ‘nosotros’ solo para referirse a usted y a los coautores.

Principio 1

• Necesidad la presición. Hay que elegir palabras concisas y claras cuando se hace referencia a una persona o a un grupo.
• En el caso de los grupos étnicos y raciales es mejor nombrar su nacionalidad.

Principio 2: ser sensible a las etiquetas

• Nombrar a las personas como les gusta ser nombradas.
• Evitar etiquetar a las personas cuando sea posible.
• Cuando se necesiten nombrar diferentes grupos en un mismo párrafo u oración se debe equilibrar sensibilidad, claridad y parsimonia.

Identidad étnica y racial

• No utilizar guiones entre palabras compuestas por 2 o más sustantivos ej: colombo alemán.
• No promover estereotipos.
• No utilice lenguaje que esencialice la raza.

Edad

• Sea específico al mencionar los rangos de edad: niños y niñas= hasta 14 años; jóvenes y adolescentes= 13-17; mayores= 18
• Es esencial la descripción de los personajes participes del estudio ej. Anciano

Código 4

• Los 2 puntos (:) hacen énfasis a la oración que sigue, si la cláusula es independiente debe ir en mayúscula la primera letra, si es dependiente no lleva mayúscula.
• La raya se inserta cuando se agregue un comentario fuerte, se obtenie con (ctrl.)(alt)(-)
• Comillas sencillas deben ir dentro de comillas dobles.

Espaciado después de los signos de puntuación

• Inserte un espacio en: comas; dos puntos; y punto y coma.
• No inserte espacios después de puntos internos en abreviaturas (A.M, F.M)
• No inserte espacios antes o después de los dos puntos cuando indique relaciones de proporción (7:8)
• Inserte dos espacios después de los signos de puntuación final de una oración.
• Inserte dos espacios después de los signos de puntuación final de una oración

No use puntos en

• Abreviaturas de los nombres de los estados (NY, OH)
• En entradas de listas de referencia o en puntos de venta.
• Siglas y acrónimos (APA, NDA)
• Abreviaturas para vías de administración (icv, im)
• Dirección de sitios y páginas de Internet en el texto o en la lista de referencia. En el texto inclúyalas entre paréntesis cuando sea posible o revise la oración para no terminarla con una URL y evitar al final un signo de puntuación.
• Abreviaturas de medidas del sistema métrico (cm, km)

Coma utilícela

• Numeraciones con 3 o más elementos.
• Para resaltar una oración explicita, la cual puede quitarse sin cambiarla el sentido al mensaje.
• Para separar dos cláusulas independientes unidas por una conjunción.
• Separar en ingles grupos de 3 dígitos.
• Se escriben en las citas donde posiblemente pueda haber una confusión, o para separar dos elementos.

Coma no la utilice

• En español no se utiliza coma antes de conjunciones y, e, o.
• Para abrir un paréntesis.
• No debe haber coma en una oración principal

Use punto y coma

• Para separar dos clausulas independientes que no aparecen relacionadas mediante una conjunción.
• Para separar elementos en aquellas series que ya contienen comas.

Dos puntos

• En una oración introductoria, la cual puede ser centrada.
• Referencias de lugar y publicación.

No use dos puntos cuando

• La oración no es independiente o completa.

Raya

• Emplee la raya para indicar una súbita interrupción en la continuidad de la oración

Doble comillas

• Para introducir un comentario irónico.
• Mencionar el texto de un capítulo referente a algún libro.
• Reproducir las introducciones textuales para los participantes.

No use doble comillas

• Identificar las anclas de una escala.
• Para citar una letra, palabra, frase u oración, para esto se utiliza cursiva.
• Introducir un término clave, para esto se utiliza cursiva.
• Para ironizar.

Comillas sencillas o dobles

• En el texto: emplee comillas sencillas dentro de los textos con comillas dobles para destacar el material que en la fuente original tenía comillas dobles.
• Citas en bloque (+40 palabras): no use comillas para incluir citas en bloque. Sin embargo, sí es posible emplear comillas dobles para incluir cualquier texto citado dentro de una cita de bloque.
• Con otros signos de puntuación coloque el punto antes de cerrar las comillas dobles o sencillas.

Semana 8

El día 14 de marzo como se ha vuelto de costumbre en las últimas clases hemos continuado con las exposiciones sobre el manual de publicación APA, y a su vez con la formulación de la bitácora (por cierto cada día es una constante porfía para crearla y hacerla agradable al lector). Aunque después de la tormenta siempre llega la calma, y el profesor Cobos nos dio una nueva forma de hacer las bitácoras. Esta era por medio de Youtube y teníamos que hacer un vlog (v es igual a video, b es igual a escritura).

Sin embargo a mi parecer es más tedioso hacer una vitácora que una bitácora, y más aun si el tema de habla son los estándares de APA, en los próximos párrafos haré una comparación entre pros y contras de cada uno.

Pros del vlog

• No te demoras tanto en hacerla.
• ¡Son solo 3 minutos!
• No tienes que gastar casi todo un día en hacerla.
• Te expresas mucho mejor (esto quiere decir que se te ira quitando paulatinamente el miedo a hablar en frente de algo o alguien, muy útil para los que vamos a hacer profesores).
• Al ser corto el tiempo puedes hacer un video claro y conciso.

Pros de la bitácora

·         Incrementas tu nivel de escritura.

·         No se te complicara al momento de hacer tu tesis u otro trabajo por el estilo.

·         Aprendes nuevo vocabulario, conectores.

·         Te vuelves una persona más analítica/crítica en el momento de investigar u apoyarte en textos para algún trabajo.

Contras del vlog

• Al momento de escribirla, un 99% de las veces te la cambiara automáticamente por bitácora.
• Tienes que hacerla entretenida para que el destinatario no se aburra.
• Puede ser bastante tedioso el editar el video y esperar a que Youtube lo publique.
• Se gasta mucha luz editando y esperando a que Youtube lo publique, y por ende el recibo va a llegar más caro de lo normal.

Contras de la bitácora

• ¡Se tiene que escribir mil doscientas palabras!
• Se necesita de MUCHO tiempo para hacerla.
• Se tiene que elaborar de manera entretenida para que el lector no se aburra.
• En cierto punto quien escribe, puede quedarse corto de palabras y no se sabe sobre que más escribir.

Estos fueron algunos pros y contras del vlog y de las bitácoras. Entonces ¿cual es mejor?, eso depende de que tipo de persona se es y como se facilita más.

Aunque a mi parecer la elaboración de los vlogs y de las bitácoras, se debe tener una inspiración o una motivación, pues como dijeron Jim Rohn y Chuck Palahniuk  respectivamente “uno de los secretos del éxito son las ideas, unidas a la inspiración” “Todos los esfuerzos del mundo no importan si no estás inspirado”, por consiguiente esta no fue la excepción también utilicé algo para inspirarme y mas aun si tengo que hablar sobre las APA, y esta ha sido la música la cual me ha ayudado ha escribir esta bitácora, pero no toda clase de música pues cada genero va acorde con el momento, el día y lo que se quiere expresar, entonces en los siguientes párrafos comparare una canción con un código de APA. 

1. Tipos de artículo: Este primer código hace referencia a todos los tipos de artículo en los que uno se puede basar para hacer un trabajo escrito. Este primer código y por ser el inicio de los estándares de APA lo asocio con una canción de una de mis bandas favoritas cuya vocalista es femenina, esta banda lleva por nombre “Evanescence” y la canción en cuestión se llama Going Under. Este es un pequeño fragmento de la composición (no olviden asociar las canciones con APA).

“Quizá me despertaré por una vez 
Sin estar atormentada diariamente 
y derrotada por ti”

2. Estructura: Este segundo código hace referencia a la estructura, cuantas palabras debe tener un título, como se escribe un título, como organizar los párrafos y como debe ser un resumen. Este va asociado con una canción de un grupo mexicano llamado Control Machete llamada ¿Comprendes, Méndez? Este es un fragmento de la canción que explica los sentimientos evocados por este código.

“Mirame a los ojos veras lo que soy 
mirame a los ojos veras lo que soy 
mirame a los ojos veras lo que soy 
mendez comprendes yo soy el control....”

3. Redacción: Este tercer código habla sobre como se escribe, esto quiere decir que tipo de vocabulario elegir, como describir de manera apropiada etc. Este fue asociado con la canción de un grupo español de Folk metal llamado Mago de Oz y esta es Hasta que el Cuerpo Aguante. El siguiente es un fragmento de la canción.

“Puedes arrancarme el corazón del pecho
y convertir en murmullo tenue mi voz, 
reducir toda una vida sólo a un renglón.”

4. Como se cita: Este es el sexto código, me salte el código 4 y 5 pues no se han expuesto aún y este tampoco pero el profesor Cobos dio una apertura de este y explicó lo importante de cómo citar bien. Para finalizar la comparación entre código y canción escogí una canción de Bonnie Tyler llamada Holding Out for a Hero. Este es un pequeño párrafo que expresa todo lo que hemos sentido con las APA.

“Necesito un héroe 
Estoy esperando un héroe hasta el final de la noche 
Él tiene que ser fuerte 
Y tiene que ser rápido 
Y tiene que salir fresco de la pelea 
Necesito un héroe 
Estoy esperando un héroe hasta la luz de la mañana 
Él tiene que ser seguro 
Y va a estar pronto 
Y tiene que ser mas grande que la vida”

  

Para concluir, en vez de criticar y estar enojado con las APA, deberíamos acostumbrarnos a ellas pues van a estar con nosotros hasta el final de la universidad y muchos años más, además no creo que por más críticas que hagamos NO las suspenderán o las quitarán, dado que estas son internacionales, entonces adaptémonos a ellas y seamos abiertos a cosas nuevas o a estándares nuevos que ayuden a la perfección de nuestros trabajos escritos. 

Semana 7

Esta bitácora será un aporte de mío para el yo del futuro. Algún día necesitare los estándares para trabajos de APA, pero como soy olvidadizo tal vez ya ni me acuerde de lo escrito en el próximo párrafo y puede ser que pierda también el cuaderno, entonces para evitar esos problemas escribiré los estándares necesarios para un trabajo o tesis.

Estructura

Titulo: Sintetiza de manera sencilla la idea principal.

• Se explica por si solo.
• Letra inicial en mayúscula.
• Deberá situarse en la mitad superior de la página.
• Debe tener menos de 12 palabras.
• Cornisa no más de 50 caracteres.

Generalidades

• Letra cerifada, Times new roman
• Texto a la izquierda. Esto evita calaveras (espacios innecesarios), ríos (muchos espacios innecesarios) y cajones.
• Sangría. 0.6 Permite identificar los bloques de texto
• Cita mayor de 40 palabras, ponerla en un párrafo aparte, quitar comillas, ajustar 1cm izquierda, 1cm derecha, bajar de 12 a 10 la letra.
• Cita de menos de 40 palabras se deja dentro del párrafo.
• Referencias con sangría colgante/francesa.
• Titulo 1. Centrado.
• Titulo 2. Justificado izquierda.
• Tablas y figuras se enumeran por números

Citas

·        Idea que se extrae de manera textual o parafraseado

Cita textual o directa: cita textual transcribe palabra por palabra, comillas doble, autor, año, contenido.

Cita textual corta: Menos de 40 palabras, comillas dobles

·        Corta con énfasis en el autor: se anota primero el apellido, seguido del año entre paréntesis, cita entre comillas y por ultimo entre paréntesis el número de la página.

·        Corta con énfasis año: primero el año, nombre del autor, cita entrecomillado, número de la página entre paréntesis.

·        Corta con énfasis en el contenido: primero el contenido, después el apellido del autor, año, número de la página.

Cita textual larga: mayor de 40 palabras, se escribe en una nueva línea sin comillas.

Cita no textual: Es un parafraseo de una parte o toda de una obra.

• Cita no textual específica: se escribe sin comillas, incluye la página y quien lo dijo.
• Cita no textual general: Resumen total de un escrito, va sin comillas y no se agrega el número de página.

Cita de cita: Se menciona el texto citado por otro autor ya citado.

Afiliación institucional y nombre del autor

• Identifica el lugar en el cual el autor efectuó la publicación.
• No introducir más de 2 afiliaciones por autor.
• Si un autor no tiene afiliación, anotar el nombre de la ciudad y entidad de residencia.
• Afiliación institucional debe centrarse debajo del nombre del autor.
• Colocar nombre de pila y apellidos.
• Omitir títulos (dr, prof) y grados académicos.
• Los nombres de los autores aparecen según el orden de sus contribuciones.
• Deben ir entre las márgenes laterales.
• Se separa con un espacio los nombres con sufijos (jr, III).

Organización

1 párrafo: afiliación departamental completa

• Usar el siguiente formato: nombre del autor, coma, nombre del departamento, coma, nombre de la universidad, punto y coma, nombre del siguiente autor, etc.
• Grados académicos no se incluyen.

2 párrafo: Cambios de afiliación (si es el caso)

• Identificar los cambios en la afiliación del autor posteriores al momento de estudio.
• Emplear: “nombre autor” se encuentra actualmente en “afiliación”.

3 párrafo: Agradecimientos

·        Identificar becas de estudio u otra clase de apoyo financiero; no escribir No, o #

·        Incluir agradecimientos a los que lo ayudaron a realizar el estudio o a analizar el manuscrito.

4 párrafo: persona de contacto (e-mail).

Aspectos generales

• Ponga la nota del autor en la portadilla, debajo del titulo, del pie de autor y de la afiliación.
• Centre la leyenda “nota de autor”
• Use sangría al comienzo de cada párrafo de la nota y escriba en párrafos separados el nombre del autor y sus afiliaciones actuales.
• La nota del autor no se enumera ni se cita en el texto.

Resumen

·        Síntesis breve y global del artículo.

·        Permite a los lectores revisar el contenido rápidamente.

·        Un resumen bien preparado puede se el párrafo más importante del artículo.

·        Preciso, no evaluativo, coherente y legible, conciso

·        El resumen de un estudio de caso debe tener entre 150-250 palabras

·        Comience el resumen en una página nueva e identifíquelo con la cornisa o el titulo abreviado y el número de la página.

·        La leyenda resumen debe aparecer en mayúsculas o minúsculas, centrada y en la parte superior de la página.

Tipos de artículos

Articulo científico: Es un documento relativamente breve que está destinado a ser publicado en una revista científica especializada.

• Generalmente son una contribución inédita
• Arbitrado. Revisado antes de que una publicación periódica los acepte o los rechace.

Reporte estudio empírico: Artículos científicos reportan los resultados de un estudio empírico, estos incluyen datos obtenidos después de realizar observación de un fenómeno.

1. Estudios descriptivos: Manipular una variable para evaluar sus efectos sobre otros. Ejemplos.
• Reporte de una encuesta para evaluar los niveles de capacitación entre empresarios.
• Reporte de investigación muestra el coeficiente de correlación obtenido al evaluar la relación entre un factor socio-económico.
• Reporte de resultados de unos experimentos evalúan los efectos de un medicamento.

Reseñas de literatura: Son evaluaciones críticas del material que ya ha sido publicado.

·        Meta-análisis. Son casos especiales de reseñas de literatura, en este tipo de trabajos se utilizan métodos cuantitativos para combinar estadísticamente los resultados de diversos estudios.

Articulo de reseña: El autor.

·        Define y aclara el problema

·        Sintetiza las investigaciones previamente publicadas, de tal manera que el lector tenga una visión clara del estado en que se encuentra la investigación.

·        Identifica las relaciones, contradicciones, diferencias, e inconsistencias.

Artículos teóricos: Se basan en la investigación existente para promover los avances de una teoría.

En un artículo teórico los autores buscan los antecedentes de un concepto o teoría

• Ampliar o afinar los conceptos teóricos.
• Presentar una nueva teoría.
• Analizar una teoría existente señalando sus fallas o inconsistencias.

Artículos metodológicos: Los autores presentan a la comunidad científica nuevas metodologías para el estudio de un fenómeno.

Estudios de caso: Son artículos en los que se reporta los resultados obtenido al trabajar con un individuo, un grupo, una comunidad o una organización.

Informes breves: Son reportes de investigación que por tratarse de información preliminar o por razones de espacio se presentan de manera resumida.

Comentarios y replicas sobre artículos ya publicados: Son breves comentarios sobre artículos científicos previamente publicados.

Reseñas de libros: Son escritos cortos en los que, por la importancia que reviste para los lectores de la revista, se presenta un resumen breve o conciso de un libro.

Obituarios: Son artículos que intentan dar un recuento de la textura y el significado de la vida de alguien que ha muerto recientemente.

Semana 6

“Solo el conocimiento que llega desde dentro es el verdadero conocimiento” Sócrates.

Empiezo esta bitácora con una frase muy llamativa de Sócrates, esta da a entender que si no tenemos autonomía propia para aprender no llegaremos al verdadero conocimiento, todo empieza desde el querer ser y la motivación de cumplir nuestros sueños.

Las normas APA son un conjunto de estándares creados por la American Psychological Association con la finalidad de unificar la forma de presentación de trabajos escritos a nivel internacional (en este momento discrepo de su finalidad. Si bien unifican los trabajos escritos, también los complican de una manera ‘BRUTAL’ la formulación de los mismos hasta el punto de convertir en un trabajo supuestamente fácil en una odisea de mil mareas y gigantescas olas de conflictos y problemas).

Estas normas se actualizan cada cierto tiempo, actualmente se encuentra en la sexta versión de su manual oficial que cuenta con más de 300 páginas (para completar cada cierto tiempo se actualizan. No les es suficiente crear unas normas complejas, sino también cuando uno ya las está aprendiendo a usar, llegan y les agregan o les quitan algo y el mar de olas vuelve y juega).

Aunque también hay otra persona cuestionándose las ‘normas’ APA. Se trata de un profesor colombiano que busco de donde se creo la palabra norma para describirlas ‘Hoy en día siento vergüenza, no por mí, porque al menos tuve en algún momento -mejor tarde que nunca- el valor para indagar, conocer y aprender que las Normas APA no existen, sino por un sistema educativo impregnado de malos hábitos, como no indagar a profundidad, quedarse siempre solo con lo que le dicen otros, adoptar modelos extranjeros sin ningún sentido crítico, para mencionar solo unos pocos.’ (Este es uno de los problemas de nosotros los colombianos, nos dicen algo y por pereza no indagamos y por ende comemos entero, pues como dice el dicho ‘para donde va Chente va la gente’. Esta falta de investigación se evidencia en los colegios y en otros ámbitos de aprendizaje, en donde los profesores dejan trabajos con la utilización de las ‘normas’ APA aunque no sepan el uso de las mismas, o mas bien no saben ni porque se usan o para que se usan).

‘El nombre del libro no menciona por ningún lado la palabra normas; y este no es un error superficial o trivial, pues esta palabrita tiene implicaciones muy serias, no solo en la forma de comprender este tema, sino en la forma de aplicar lo que hasta ahora muchos consideraban las normas de citación y referenciación más utilizadas en las ciencias sociales y humanas en el mundo entero.’ (Este es un ejemplo claro de lo que una palabra puede llegar a ser, el termino norma es una regla, la cual debe ser respetada y además permite ajustar ciertas conductas o actividades, tal vez por eso modificaron el manual de publicaciones de la asociación americana de psicología agregándole esa palabrita, ya que los colombianos si no se nos exige u obliga no lo hacemos).

‘Cuando la ciencia -un poco tarde tal vez- empezó a llegarnos a los colombianos, tanto en el ámbito académico como profesional, los investigadores empezamos a conocer otros escenarios, otras exigencias y otros requerimientos referentes a la forma de presentar algunos documentos, como lo son los artículos resultantes de investigaciones científicas. Y fue ahí cuando en las facultades de ciencias sociales y humanas de Colombia, se empezó a hablar de la Asociación Americana de Psicología, mejor conocida por la sigla de su nombre en inglés: APA, y de su Manual de Publicaciones, y no sabemos quién -pero alguien tuvo que ser el primero- le pareció muy apropiado para el contexto colombiano llamarlas normas APA.’ (Según esto el manual de publicaciones APA es una adaptación de otro país al nuestro, que acogimos y modificamos para obligar a las futuras generaciones a usarlo, además de unificar nuestros trabajos a nivel internacional).

‘Es así como hoy en día encontramos innumerables documentos que nos resumen las normas APA. Resúmenes claro, pues no parece probable que un colombiano quiera leerse las 272 páginas de la Sexta Edición, y menos en inglés. Y encontramos también un número muy significativo – sino es que casi todos- de profesores universitarios en el campo de las ciencias sociales y humanas, que exigen las normas APA a sus estudiantes para la presentación de sus trabajos escritos.’ (Este manual es muy extenso y muy pocas personas por no decir nadie se ha leído todas la ediciones del mismo, puede ser ese un factor para haberlas llamado ‘normas’).

‘Pero, ¿en dónde surge la pregunta que da título a este documento?, pues cuando descubrimos en una universidad colombiana el fenómeno, en el que un estudiante le presenta a un profesor de una materia un trabajo con las normas APA al pie de la letra – tal como se las enseñaron- y obtiene una felicitación por su rigurosidad, y luego en el mismo semestre en la misma universidad le presenta otro trabajo a otro profesor siguiendo las mismas normas APA y éste le baja la nota porque no sabe aplicar correctamente estas sagradas normas.’ (Esta es otra de las tantas formas peyorativas de calificar al estudiante, este manual se creo como base internacional para la formulación de trabajos, pero no creo que se hayan instaurado para hacerle la vida imposible al alumno, aunque hay profesores obsesivos al uso de las mismas, los cuales por cualquier trabajo o en su defecto ensayo escolar exigen las tales ‘normas’, pues bien hay que saberlas usar pero no considero necesario utilizarlas en un trabajo de baja calidad investigativa).

‘Y entonces, ¿a qué se debe esto? Me puedo aventurar a una respuesta que espero los docentes colombianos la tomen de forma constructiva. Se debe a que los docentes colombianos no leemos, tomamos sin sentido crítico lo que nos dicen y lo replicamos. Casi que me atrevo a asegurar que son pocos los profesores colombianos que han tenido en sus manos el libro de la Sexta Edición del Manual de Publicaciones de la Asociación Americana de Psicología, aunque no me atrevería de igual forma a imaginar cuántos de los que lo han tenido, efectivamente lo han leído, y cuántos de los que lo han leído, han decidido compartir el conocimiento para sacar de su error a otros tantos colegas.’ (Este párrafo se explica solo, los colombianos no leemos, no investigamos, y por ende nos quedamos esperando a que otro lo haga y cree una cadena explicativa del ERROR cometido en estos años).

Para concluir debemos investigar, debemos desconfiar de cada información recibida, pues si no sabemos el porque las usamos, ¿por qué se las vamos a implementar a nuestros estudiantes? Debemos indagar más a fondo para no caer en un vacio de ignorancia, sino por el contrario dar un paso en la dirección correcta, y así cambiar esta sociedad superficial en una que escudriñe y desconfíe de lo dicho por los demás.