¿Ultima bitácora?

09 de mayo del 2017

Esta puede ser la ultima entrada de mi blogg y en todo el recorrido de la clase hemos aprendido sobre las APA y también se ha incrementado el nivel de escritura pasando desde los primeros blogs que fueron literales a crear contenido más intertextual, aunque en un semestre es algo complejo alcanzar el nivel analítico crítico propositivo (ACP).

Este blog incentivó la creatividad al escribir, puesto que fue muy difícil conectar APA con sucesos de la vida cotidiana y así crear un texto intertextual, que a su vez fuera entretenido para el lector, sin embargo se pudo superar esos desafíos y se aprendió a usar algo que servirá para muchos años como lo son las APA.

Las expectativas de esta clase han sido satisfactorias, cambiaron al perspectiva escolar a una más universitaria en cuanto a como ver las cosas y proyectarlas por medio de la escritura para así recibir comentarios de terceros que ayudaran a incrementar los niveles de escritura. Aunque ya con doce bitácoras hechas se me ha complicado escribir las mil doscientas palabras, por ejemplo he escrito hasta ahora 200 de ellas y las ideas se desvanecen muy rápidamente dejando un vació de creatividad, pero todas estas semanas escribiendo han ayudado a decir una palabra en 3 o 5 más y en su defecto a utilizar diferentes vocablos.

En primera instancia aprendimos acerca del cono de aprendizaje de Edgar Dale (el cual uso en cada momento que pueda) y las habilidades de pensamiento ó taxonomia de Bloom. En la segunda bitácora (tercera semana de clases) recibimos el conocimiento acerca de los niveles de escritura y empezamos a cada tema que él dijera asociarlo con algo de la vida real. Para la cuarta bitácora Cobos nos ilustro sobre la Netiqueta , la cual en palabras mas coloquiales significa no dejarse meter los dedos en la boca. En la quinta bitácora expuse las ideas de la clase, estas eran sobre como hacer una tabla para evaluar las páginas en Internet y su credibilidad en torno a la información que suministran. Desde la sexta hasta la doceava semana nos adentramos a un mundo de ligera oscuridad, en donde se podían visualizar siete puertas, y al final de este camino una luz muy poco visible, en la cual por simple curiosidad decidimos entrar, pero nadie nos dijo de que trataba las inagotables horas de esfuerzo por comprender el significado de cada puerta, para que así la siguiente se pudiera abrir, y entrar a un mundo nuevo y algo desconocido.

Ya en el final de la clase supe la importancia de las bitácora y me he dado cuenta que he incrementado mi nivel de escritura, sin embargo si hubiera sabido desde un comienzo, habría tomado la bitácora mas enserio, y no como un trabajo más de la clase, fue por esa razón que no lleve acabo el anterior blog y ahora que leo algunos me generan una sensación amarga de escritura vacía y sin color, aunque hubiera sido bueno que no fueran tantas palabras, al menos 1000 serian mas que suficientes. Sin embargo los blogs no eran simplemente 1200 vocablos, estos tenían un significado connotativo intrínseco, de los cuales supe hasta ahora.

Para concluir me gustaría responder la pregunta que Cobos nos dijo la primera sesión de clase, esta (si la memoria no me falla) era ¿Qué son las competencias informacionales?, bueno pues desde la segunda clase hemos empezado a responder esta pregunta con múltiples trabajos y conocimiento que el docente nos fue suministrando paulatinamente, para centrar esta pregunta para mi son las diferentes habilidades y destrezas que se han de adquirir y perfeccionar para que nosotros como sujetos receptores podamos clasificar la información que nos llega y la que buscamos en PERTINENTE. Yo nunca he sido bueno para las auto evaluaciones, pues nunca me ha gustado definir el conocimiento en una nota y es por eso que el trabajo que he venido realizando, lo sustenta esta ultima entrada en una auto critica de cada blog y una recopilación de los saberes adquiridos en la clase de usos y ponerlos en marcha en la vida cotidiano, sin embargo el retrogrado y tradicional sistema educativa del país me lleva a plasmar mi conocimiento en una nota y aunque no sea de mi agrado esa forma mi nota sería 5.0. Solo queda agradecer al profesor Cobos por cada conocimiento dado y por hacernos llevar mas allá de lo que pude haber pensado, ó en su defecto, de lo que me pude haber tardado en alcanzar. 

Esta ultima entrada no es un adiós sino un hasta luego.

Me quede esperando a que me diera un me gusta a alguna bitácora y espero finalizar esta clase con uno :v.

Semana 12

Bitácora 25 de abril del dos mil diecisiete.

Todos los días nos estamos instruyendo sobre el uso de los estándares APA, hasta el momento he visto un gran avance en mi entorno a ellas. Al inicio me nombraban las APA y hacía mala cara y me disgustaba cuando las mencionaban, sin mencionar que no sabía el por qué, de su uso. Además en mi estadía en el colegio no tuve al menos un solo profesor que nos explicara de que trataban, solamente nos pasaban unas fotocopias, o  nos decían:

Profesor: Para la próxima clase deben hacer un ensayo con “normas” APA.

Yo: Profe pero no hemos visto que son las APA.   

Profesor: ¡Me importa un * ya están en 11 y deberían conocerlas!

Yo: Pero…….

Profesor: ¡Pero… ¿dijiste pero?!

Yo: ……..

Profesor: Sabe que, me canse de usted ¡uno en mi clase!

Era imposible traumatizarse con ellas, era una cuestión natural. Para que entiendan la magnitud del miedo, imagínense cuando estaban en cuarto y molestaban tanto que el profesor los manda a coordinación y ahí el les dice que va a llamar a sus padres, o más aun el susto que genera al pagar con un billete de 20.000 el pasaje de bus y que el conductor le diga que no tiene vueltas y que se las da después, y usted se le olvide y se baje del bus sin reclamar las vueltas.

Pero como ya saben, después de la tormenta viene la calma, y entré a la Pontificia universidad Javeriana, en donde apareció el profesor Juan Sebastián Cobos y paso por paso nos fue llevando a un camino de iluminación, por el cual de una sabia explicación, el miedo hacia las APA se ha ido. Por ende he llegado a la conclusión que, no existe tema difícil, sino profesor difícil.

En esa clase se trató el penúltimo código de las APA el sexto, el cual trata sobre los ejemplos de referencia, el cual consiste en como se debe hacer una referencia. Es decir:

• Para un capitulo de un libro la referencia debe ser (apellido del autor (sin paréntesis)), (siglas del nombre (sin paréntesis)) (año de la publicación (con paréntesis)). Titulo del capitulo o entrada. En A. editor, titulo del libro

Cabe acotar que las referencias solo deben contener las citas que se han hecho en el trabajo, si por el contrario usted quiere anexar el material que consulto en la elaboración de su trabajo pero que no se citó, deberá ir en bibliografía.

En las ultimas clases nos hemos adentrado hasta el fondo para no solamente saber como usar las APA, sino que también a comprenderlas y a saber el por qué de ellas, Para que en un futuro no les pidamos a los estudiantes hacer uso de las APA sin saber si quiera que NO son normas, sino que si las vamos a pedir hacerles entender y que comprendan su uso, pues como dijo Paulo Freire “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender”

Al finalizar el curso ya podemos asomarnos a la venta de nuestras casas y gritar ¡SE USAR LAS APA!

Semana 7

Esta bitácora será un aporte de mío para el yo del futuro. Algún día necesitare los estándares para trabajos de APA, pero como soy olvidadizo tal vez ya ni me acuerde de lo escrito en el próximo párrafo y puede ser que pierda también el cuaderno, entonces para evitar esos problemas escribiré los estándares necesarios para un trabajo o tesis.

Estructura

Titulo: Sintetiza de manera sencilla la idea principal.

• Se explica por si solo.
• Letra inicial en mayúscula.
• Deberá situarse en la mitad superior de la página.
• Debe tener menos de 12 palabras.
• Cornisa no más de 50 caracteres.

Generalidades

• Letra cerifada, Times new roman
• Texto a la izquierda. Esto evita calaveras (espacios innecesarios), ríos (muchos espacios innecesarios) y cajones.
• Sangría. 0.6 Permite identificar los bloques de texto
• Cita mayor de 40 palabras, ponerla en un párrafo aparte, quitar comillas, ajustar 1cm izquierda, 1cm derecha, bajar de 12 a 10 la letra.
• Cita de menos de 40 palabras se deja dentro del párrafo.
• Referencias con sangría colgante/francesa.
• Titulo 1. Centrado.
• Titulo 2. Justificado izquierda.
• Tablas y figuras se enumeran por números

Citas

·        Idea que se extrae de manera textual o parafraseado

Cita textual o directa: cita textual transcribe palabra por palabra, comillas doble, autor, año, contenido.

Cita textual corta: Menos de 40 palabras, comillas dobles

·        Corta con énfasis en el autor: se anota primero el apellido, seguido del año entre paréntesis, cita entre comillas y por ultimo entre paréntesis el número de la página.

·        Corta con énfasis año: primero el año, nombre del autor, cita entrecomillado, número de la página entre paréntesis.

·        Corta con énfasis en el contenido: primero el contenido, después el apellido del autor, año, número de la página.

Cita textual larga: mayor de 40 palabras, se escribe en una nueva línea sin comillas.

Cita no textual: Es un parafraseo de una parte o toda de una obra.

• Cita no textual específica: se escribe sin comillas, incluye la página y quien lo dijo.
• Cita no textual general: Resumen total de un escrito, va sin comillas y no se agrega el número de página.

Cita de cita: Se menciona el texto citado por otro autor ya citado.

Afiliación institucional y nombre del autor

• Identifica el lugar en el cual el autor efectuó la publicación.
• No introducir más de 2 afiliaciones por autor.
• Si un autor no tiene afiliación, anotar el nombre de la ciudad y entidad de residencia.
• Afiliación institucional debe centrarse debajo del nombre del autor.
• Colocar nombre de pila y apellidos.
• Omitir títulos (dr, prof) y grados académicos.
• Los nombres de los autores aparecen según el orden de sus contribuciones.
• Deben ir entre las márgenes laterales.
• Se separa con un espacio los nombres con sufijos (jr, III).

Organización

1 párrafo: afiliación departamental completa

• Usar el siguiente formato: nombre del autor, coma, nombre del departamento, coma, nombre de la universidad, punto y coma, nombre del siguiente autor, etc.
• Grados académicos no se incluyen.

2 párrafo: Cambios de afiliación (si es el caso)

• Identificar los cambios en la afiliación del autor posteriores al momento de estudio.
• Emplear: “nombre autor” se encuentra actualmente en “afiliación”.

3 párrafo: Agradecimientos

·        Identificar becas de estudio u otra clase de apoyo financiero; no escribir No, o #

·        Incluir agradecimientos a los que lo ayudaron a realizar el estudio o a analizar el manuscrito.

4 párrafo: persona de contacto (e-mail).

Aspectos generales

• Ponga la nota del autor en la portadilla, debajo del titulo, del pie de autor y de la afiliación.
• Centre la leyenda “nota de autor”
• Use sangría al comienzo de cada párrafo de la nota y escriba en párrafos separados el nombre del autor y sus afiliaciones actuales.
• La nota del autor no se enumera ni se cita en el texto.

Resumen

·        Síntesis breve y global del artículo.

·        Permite a los lectores revisar el contenido rápidamente.

·        Un resumen bien preparado puede se el párrafo más importante del artículo.

·        Preciso, no evaluativo, coherente y legible, conciso

·        El resumen de un estudio de caso debe tener entre 150-250 palabras

·        Comience el resumen en una página nueva e identifíquelo con la cornisa o el titulo abreviado y el número de la página.

·        La leyenda resumen debe aparecer en mayúsculas o minúsculas, centrada y en la parte superior de la página.

Tipos de artículos

Articulo científico: Es un documento relativamente breve que está destinado a ser publicado en una revista científica especializada.

• Generalmente son una contribución inédita
• Arbitrado. Revisado antes de que una publicación periódica los acepte o los rechace.

Reporte estudio empírico: Artículos científicos reportan los resultados de un estudio empírico, estos incluyen datos obtenidos después de realizar observación de un fenómeno.

1. Estudios descriptivos: Manipular una variable para evaluar sus efectos sobre otros. Ejemplos.
• Reporte de una encuesta para evaluar los niveles de capacitación entre empresarios.
• Reporte de investigación muestra el coeficiente de correlación obtenido al evaluar la relación entre un factor socio-económico.
• Reporte de resultados de unos experimentos evalúan los efectos de un medicamento.

Reseñas de literatura: Son evaluaciones críticas del material que ya ha sido publicado.

·        Meta-análisis. Son casos especiales de reseñas de literatura, en este tipo de trabajos se utilizan métodos cuantitativos para combinar estadísticamente los resultados de diversos estudios.

Articulo de reseña: El autor.

·        Define y aclara el problema

·        Sintetiza las investigaciones previamente publicadas, de tal manera que el lector tenga una visión clara del estado en que se encuentra la investigación.

·        Identifica las relaciones, contradicciones, diferencias, e inconsistencias.

Artículos teóricos: Se basan en la investigación existente para promover los avances de una teoría.

En un artículo teórico los autores buscan los antecedentes de un concepto o teoría

• Ampliar o afinar los conceptos teóricos.
• Presentar una nueva teoría.
• Analizar una teoría existente señalando sus fallas o inconsistencias.

Artículos metodológicos: Los autores presentan a la comunidad científica nuevas metodologías para el estudio de un fenómeno.

Estudios de caso: Son artículos en los que se reporta los resultados obtenido al trabajar con un individuo, un grupo, una comunidad o una organización.

Informes breves: Son reportes de investigación que por tratarse de información preliminar o por razones de espacio se presentan de manera resumida.

Comentarios y replicas sobre artículos ya publicados: Son breves comentarios sobre artículos científicos previamente publicados.

Reseñas de libros: Son escritos cortos en los que, por la importancia que reviste para los lectores de la revista, se presenta un resumen breve o conciso de un libro.

Obituarios: Son artículos que intentan dar un recuento de la textura y el significado de la vida de alguien que ha muerto recientemente.

Semana 6

“Solo el conocimiento que llega desde dentro es el verdadero conocimiento” Sócrates.

Empiezo esta bitácora con una frase muy llamativa de Sócrates, esta da a entender que si no tenemos autonomía propia para aprender no llegaremos al verdadero conocimiento, todo empieza desde el querer ser y la motivación de cumplir nuestros sueños.

Las normas APA son un conjunto de estándares creados por la American Psychological Association con la finalidad de unificar la forma de presentación de trabajos escritos a nivel internacional (en este momento discrepo de su finalidad. Si bien unifican los trabajos escritos, también los complican de una manera ‘BRUTAL’ la formulación de los mismos hasta el punto de convertir en un trabajo supuestamente fácil en una odisea de mil mareas y gigantescas olas de conflictos y problemas).

Estas normas se actualizan cada cierto tiempo, actualmente se encuentra en la sexta versión de su manual oficial que cuenta con más de 300 páginas (para completar cada cierto tiempo se actualizan. No les es suficiente crear unas normas complejas, sino también cuando uno ya las está aprendiendo a usar, llegan y les agregan o les quitan algo y el mar de olas vuelve y juega).

Aunque también hay otra persona cuestionándose las ‘normas’ APA. Se trata de un profesor colombiano que busco de donde se creo la palabra norma para describirlas ‘Hoy en día siento vergüenza, no por mí, porque al menos tuve en algún momento -mejor tarde que nunca- el valor para indagar, conocer y aprender que las Normas APA no existen, sino por un sistema educativo impregnado de malos hábitos, como no indagar a profundidad, quedarse siempre solo con lo que le dicen otros, adoptar modelos extranjeros sin ningún sentido crítico, para mencionar solo unos pocos.’ (Este es uno de los problemas de nosotros los colombianos, nos dicen algo y por pereza no indagamos y por ende comemos entero, pues como dice el dicho ‘para donde va Chente va la gente’. Esta falta de investigación se evidencia en los colegios y en otros ámbitos de aprendizaje, en donde los profesores dejan trabajos con la utilización de las ‘normas’ APA aunque no sepan el uso de las mismas, o mas bien no saben ni porque se usan o para que se usan).

‘El nombre del libro no menciona por ningún lado la palabra normas; y este no es un error superficial o trivial, pues esta palabrita tiene implicaciones muy serias, no solo en la forma de comprender este tema, sino en la forma de aplicar lo que hasta ahora muchos consideraban las normas de citación y referenciación más utilizadas en las ciencias sociales y humanas en el mundo entero.’ (Este es un ejemplo claro de lo que una palabra puede llegar a ser, el termino norma es una regla, la cual debe ser respetada y además permite ajustar ciertas conductas o actividades, tal vez por eso modificaron el manual de publicaciones de la asociación americana de psicología agregándole esa palabrita, ya que los colombianos si no se nos exige u obliga no lo hacemos).

‘Cuando la ciencia -un poco tarde tal vez- empezó a llegarnos a los colombianos, tanto en el ámbito académico como profesional, los investigadores empezamos a conocer otros escenarios, otras exigencias y otros requerimientos referentes a la forma de presentar algunos documentos, como lo son los artículos resultantes de investigaciones científicas. Y fue ahí cuando en las facultades de ciencias sociales y humanas de Colombia, se empezó a hablar de la Asociación Americana de Psicología, mejor conocida por la sigla de su nombre en inglés: APA, y de su Manual de Publicaciones, y no sabemos quién -pero alguien tuvo que ser el primero- le pareció muy apropiado para el contexto colombiano llamarlas normas APA.’ (Según esto el manual de publicaciones APA es una adaptación de otro país al nuestro, que acogimos y modificamos para obligar a las futuras generaciones a usarlo, además de unificar nuestros trabajos a nivel internacional).

‘Es así como hoy en día encontramos innumerables documentos que nos resumen las normas APA. Resúmenes claro, pues no parece probable que un colombiano quiera leerse las 272 páginas de la Sexta Edición, y menos en inglés. Y encontramos también un número muy significativo – sino es que casi todos- de profesores universitarios en el campo de las ciencias sociales y humanas, que exigen las normas APA a sus estudiantes para la presentación de sus trabajos escritos.’ (Este manual es muy extenso y muy pocas personas por no decir nadie se ha leído todas la ediciones del mismo, puede ser ese un factor para haberlas llamado ‘normas’).

‘Pero, ¿en dónde surge la pregunta que da título a este documento?, pues cuando descubrimos en una universidad colombiana el fenómeno, en el que un estudiante le presenta a un profesor de una materia un trabajo con las normas APA al pie de la letra – tal como se las enseñaron- y obtiene una felicitación por su rigurosidad, y luego en el mismo semestre en la misma universidad le presenta otro trabajo a otro profesor siguiendo las mismas normas APA y éste le baja la nota porque no sabe aplicar correctamente estas sagradas normas.’ (Esta es otra de las tantas formas peyorativas de calificar al estudiante, este manual se creo como base internacional para la formulación de trabajos, pero no creo que se hayan instaurado para hacerle la vida imposible al alumno, aunque hay profesores obsesivos al uso de las mismas, los cuales por cualquier trabajo o en su defecto ensayo escolar exigen las tales ‘normas’, pues bien hay que saberlas usar pero no considero necesario utilizarlas en un trabajo de baja calidad investigativa).

‘Y entonces, ¿a qué se debe esto? Me puedo aventurar a una respuesta que espero los docentes colombianos la tomen de forma constructiva. Se debe a que los docentes colombianos no leemos, tomamos sin sentido crítico lo que nos dicen y lo replicamos. Casi que me atrevo a asegurar que son pocos los profesores colombianos que han tenido en sus manos el libro de la Sexta Edición del Manual de Publicaciones de la Asociación Americana de Psicología, aunque no me atrevería de igual forma a imaginar cuántos de los que lo han tenido, efectivamente lo han leído, y cuántos de los que lo han leído, han decidido compartir el conocimiento para sacar de su error a otros tantos colegas.’ (Este párrafo se explica solo, los colombianos no leemos, no investigamos, y por ende nos quedamos esperando a que otro lo haga y cree una cadena explicativa del ERROR cometido en estos años).

Para concluir debemos investigar, debemos desconfiar de cada información recibida, pues si no sabemos el porque las usamos, ¿por qué se las vamos a implementar a nuestros estudiantes? Debemos indagar más a fondo para no caer en un vacio de ignorancia, sino por el contrario dar un paso en la dirección correcta, y así cambiar esta sociedad superficial en una que escudriñe y desconfíe de lo dicho por los demás.