¿Ultima bitácora?

09 de mayo del 2017

Esta puede ser la ultima entrada de mi blogg y en todo el recorrido de la clase hemos aprendido sobre las APA y también se ha incrementado el nivel de escritura pasando desde los primeros blogs que fueron literales a crear contenido más intertextual, aunque en un semestre es algo complejo alcanzar el nivel analítico crítico propositivo (ACP).

Este blog incentivó la creatividad al escribir, puesto que fue muy difícil conectar APA con sucesos de la vida cotidiana y así crear un texto intertextual, que a su vez fuera entretenido para el lector, sin embargo se pudo superar esos desafíos y se aprendió a usar algo que servirá para muchos años como lo son las APA.

Las expectativas de esta clase han sido satisfactorias, cambiaron al perspectiva escolar a una más universitaria en cuanto a como ver las cosas y proyectarlas por medio de la escritura para así recibir comentarios de terceros que ayudaran a incrementar los niveles de escritura. Aunque ya con doce bitácoras hechas se me ha complicado escribir las mil doscientas palabras, por ejemplo he escrito hasta ahora 200 de ellas y las ideas se desvanecen muy rápidamente dejando un vació de creatividad, pero todas estas semanas escribiendo han ayudado a decir una palabra en 3 o 5 más y en su defecto a utilizar diferentes vocablos.

En primera instancia aprendimos acerca del cono de aprendizaje de Edgar Dale (el cual uso en cada momento que pueda) y las habilidades de pensamiento ó taxonomia de Bloom. En la segunda bitácora (tercera semana de clases) recibimos el conocimiento acerca de los niveles de escritura y empezamos a cada tema que él dijera asociarlo con algo de la vida real. Para la cuarta bitácora Cobos nos ilustro sobre la Netiqueta , la cual en palabras mas coloquiales significa no dejarse meter los dedos en la boca. En la quinta bitácora expuse las ideas de la clase, estas eran sobre como hacer una tabla para evaluar las páginas en Internet y su credibilidad en torno a la información que suministran. Desde la sexta hasta la doceava semana nos adentramos a un mundo de ligera oscuridad, en donde se podían visualizar siete puertas, y al final de este camino una luz muy poco visible, en la cual por simple curiosidad decidimos entrar, pero nadie nos dijo de que trataba las inagotables horas de esfuerzo por comprender el significado de cada puerta, para que así la siguiente se pudiera abrir, y entrar a un mundo nuevo y algo desconocido.

Ya en el final de la clase supe la importancia de las bitácora y me he dado cuenta que he incrementado mi nivel de escritura, sin embargo si hubiera sabido desde un comienzo, habría tomado la bitácora mas enserio, y no como un trabajo más de la clase, fue por esa razón que no lleve acabo el anterior blog y ahora que leo algunos me generan una sensación amarga de escritura vacía y sin color, aunque hubiera sido bueno que no fueran tantas palabras, al menos 1000 serian mas que suficientes. Sin embargo los blogs no eran simplemente 1200 vocablos, estos tenían un significado connotativo intrínseco, de los cuales supe hasta ahora.

Para concluir me gustaría responder la pregunta que Cobos nos dijo la primera sesión de clase, esta (si la memoria no me falla) era ¿Qué son las competencias informacionales?, bueno pues desde la segunda clase hemos empezado a responder esta pregunta con múltiples trabajos y conocimiento que el docente nos fue suministrando paulatinamente, para centrar esta pregunta para mi son las diferentes habilidades y destrezas que se han de adquirir y perfeccionar para que nosotros como sujetos receptores podamos clasificar la información que nos llega y la que buscamos en PERTINENTE. Yo nunca he sido bueno para las auto evaluaciones, pues nunca me ha gustado definir el conocimiento en una nota y es por eso que el trabajo que he venido realizando, lo sustenta esta ultima entrada en una auto critica de cada blog y una recopilación de los saberes adquiridos en la clase de usos y ponerlos en marcha en la vida cotidiano, sin embargo el retrogrado y tradicional sistema educativa del país me lleva a plasmar mi conocimiento en una nota y aunque no sea de mi agrado esa forma mi nota sería 5.0. Solo queda agradecer al profesor Cobos por cada conocimiento dado y por hacernos llevar mas allá de lo que pude haber pensado, ó en su defecto, de lo que me pude haber tardado en alcanzar. 

Esta ultima entrada no es un adiós sino un hasta luego.

Me quede esperando a que me diera un me gusta a alguna bitácora y espero finalizar esta clase con uno :v.

Semana 12

Bitácora 25 de abril del dos mil diecisiete.

Todos los días nos estamos instruyendo sobre el uso de los estándares APA, hasta el momento he visto un gran avance en mi entorno a ellas. Al inicio me nombraban las APA y hacía mala cara y me disgustaba cuando las mencionaban, sin mencionar que no sabía el por qué, de su uso. Además en mi estadía en el colegio no tuve al menos un solo profesor que nos explicara de que trataban, solamente nos pasaban unas fotocopias, o  nos decían:

Profesor: Para la próxima clase deben hacer un ensayo con “normas” APA.

Yo: Profe pero no hemos visto que son las APA.   

Profesor: ¡Me importa un * ya están en 11 y deberían conocerlas!

Yo: Pero…….

Profesor: ¡Pero… ¿dijiste pero?!

Yo: ……..

Profesor: Sabe que, me canse de usted ¡uno en mi clase!

Era imposible traumatizarse con ellas, era una cuestión natural. Para que entiendan la magnitud del miedo, imagínense cuando estaban en cuarto y molestaban tanto que el profesor los manda a coordinación y ahí el les dice que va a llamar a sus padres, o más aun el susto que genera al pagar con un billete de 20.000 el pasaje de bus y que el conductor le diga que no tiene vueltas y que se las da después, y usted se le olvide y se baje del bus sin reclamar las vueltas.

Pero como ya saben, después de la tormenta viene la calma, y entré a la Pontificia universidad Javeriana, en donde apareció el profesor Juan Sebastián Cobos y paso por paso nos fue llevando a un camino de iluminación, por el cual de una sabia explicación, el miedo hacia las APA se ha ido. Por ende he llegado a la conclusión que, no existe tema difícil, sino profesor difícil.

En esa clase se trató el penúltimo código de las APA el sexto, el cual trata sobre los ejemplos de referencia, el cual consiste en como se debe hacer una referencia. Es decir:

• Para un capitulo de un libro la referencia debe ser (apellido del autor (sin paréntesis)), (siglas del nombre (sin paréntesis)) (año de la publicación (con paréntesis)). Titulo del capitulo o entrada. En A. editor, titulo del libro

Cabe acotar que las referencias solo deben contener las citas que se han hecho en el trabajo, si por el contrario usted quiere anexar el material que consulto en la elaboración de su trabajo pero que no se citó, deberá ir en bibliografía.

En las ultimas clases nos hemos adentrado hasta el fondo para no solamente saber como usar las APA, sino que también a comprenderlas y a saber el por qué de ellas, Para que en un futuro no les pidamos a los estudiantes hacer uso de las APA sin saber si quiera que NO son normas, sino que si las vamos a pedir hacerles entender y que comprendan su uso, pues como dijo Paulo Freire “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender”

Al finalizar el curso ya podemos asomarnos a la venta de nuestras casas y gritar ¡SE USAR LAS APA!

Semana 11

Bitácora 18 de abril 2017

“La escritura, tal como la concibo, no tiene un territorio propio. El acto de escribir no es más que el acto de aproximarse a la experiencia sobre la que se escribe; del mismo modo, se espera que el acto de leer el texto escrito sea otro acto de aproximación” (John Berger)

Ya estamos cerca del fin de las normas APA y el turno de esta clase fueron para las citas, es por eso que en esta entrega hablare sobre las citas y sus tipos.

Citas

·        Idea que se extrae de manera textual o parafraseado

Cita textual o directa: cita textual transcribe palabra por palabra, comillas doble, autor, año, contenido.

Cita textual corta: Menos de 40 palabras, comillas dobles

        Corta con énfasis en el autor: se anota primero el apellido, seguido del año entre paréntesis, cita entre comillas y por ultimo entre paréntesis el número de la página.

        Corta con énfasis año: primero el año, nombre del autor, cita entrecomillado, número de la página entre paréntesis.

        Corta con énfasis en el contenido: primero el contenido, después el apellido del autor, año, número de la página.

Cita textual larga: mayor de 40 palabras, se escribe en una nueva línea sin comillas.

Cita no textual: Es un parafraseo de una parte o toda de una obra.

• Cita no textual específica: se escribe sin comillas, incluye la página y quien lo dijo.
• Cita no textual general: Resumen total de un escrito, va sin comillas y no se agrega el número de página.

Cita de cita: Se menciona el texto citado por otro autor ya citado.

Las citas sirven para evitar que la universidad no nos de de baja en la carrera, es por eso que si se piensa introducir al escrito algo dicho por una persona es necesario utilizar correctamente las citas, para asi evitar futuros inconvenientes. Puesto que si no citamos incurriríamos en el plagio.

¿Qué es el plagio?: El término plagio se define en el Diccionario de la Real Academia Española como la acción de «copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias». Desde el punto de vista legal es una infracción al derecho de autor acerca de una obra artística o intelectual de cualquier tipo, en la que se incurre cuando se presenta una obra ajena como propia u original (http://www.uchile.cl/portal/informacion-y-bibliotecas/ayudas-y-tutoriales/114403/que-es-plagio-como-evitarlo).

¿Por qué no debemos hacer plagio?: Por el simple hecho de que no hago lo que no quiera que me hagan, entonces plagiar es ser egoísta con el trabajo, el esfuerzo, las horas de investigación que esa persona hizo para mostrar su investigación, y es de mal gusto que otra persona llegue y se haga participe de ese esfuerzo, además de no tener una pequeña gratitud citándolo, pues hacer una cita no nos va a llevar mucho tiempo.

Consecuencias del plagio. Las siguientes son implicaciones legales del plagio.

·        Si alguien es culpable de plagio, puede someterse entre dos y cinco años de cárcel (dependiendo de sus antecedentes)

·        Asumir una multa superior a los 26 salarios mínimos legales vigentes.

·        Quedará marcado en sus antecedentes penales, por consiguiente se le pueden cerrar las puertas laborales y crediticias.

También existen las consecuencias disciplinarias en las universidades, tales como:

·        Perdida de la materia.

·        Suspensión del estudiante o su expulsión definitiva de la universidad.

Todos estos problemas se pueden ahorrar con el simple hecho de conocer el funcionamiento de las APA, además de su debido manejo, o también abriendo un par de paréntesis para implementar la debida información del autor, del cual se extrajo esa información.

“El sentido de las palabras participa en ello. El plagio es necesario. El progreso lo implica. Abarca la frase de un autor, se sirve de sus expresiones, borra una idea falsa, y lo reemplaza por la idea correcta” (Guy Debord)

Semana 10

Bitácora del 4 de Abril.

Ese era el día de mi exposición del código 5 sobre tablas y gráficos en APA, por consiguiente me levante a una buena hora, arribé a la universidad a las 7:00 y me tardo normalmente en llegar al salón de clases como 8-10 minutos, pero ese no era un día normal me demore desde que llegue a la universidad hasta el aula de clases 20 minutos ¡el doble de lo normal!, cuando por fin llegue ya estaba exhausto. Pasamos a hacer la exposición, pero la actividad propuesta fue un poco diferente a las utilizadas previamente, ese día utilicé una aplicación llamada Quizizz, esta era similar a Kahoot pero con la diferencia de que envés de mirar hacia al frente miras en tu celular las preguntas y respuestas, además de que cada acierto o desacierto la app te muestra un divertido meme.

Me considero una persona innovadora, y por ende siempre trato de hacer algo diferente a lo que se acostumbra hacer, es por eso que en esta bitácora daré el nombre y las características de algunas apps para el aprendizaje.

• Kahoot: Es una extraordinaria aplicación para gamificar el aprendizaje, la cual el estudiante de manera lúdica responde un cuestionario creado por el docente. Para el correcto funcionamiento en clase de esta app se necesita un objeto que proyecte las preguntas, puesto que los estudiantes miran la encuesta (pregunta y posibles respuestas asociadas con un color) y en su celular deberán escoger el color que se cree tiene la respuesta correcta.

• Quizizz: Es un aplicación muy similar a Kahoot con la diferencia de que envés de mirar hacia el objeto que se use para proyectar la encuesta, los estudiantes miran las preguntas y sus posibles respuestas desde sus celulares, lo que se estará proyectando es el avance que tengan los estudiantes en la prueba.

• Plickers: Esta aplicación es discrepa de las demás, pues no es necesario que los estudiantes usen un medio electrónico para responder a las preguntas propuestas por el docente. En esta app el maestro crea su cuestionario y seguidamente deberá crear una carpeta la cual contendrá el test, cuando esta este lista se crea la cantidad de estudiantes que estén en la clase o en su defecto con los que se vaya a jugar, después de crear el número de estudiantes la aplicación generará unos códigos QR. Estos se les serán dados a los estudiantes. Cuando el test empiece ellos levantaras el código previamente dado y el profesor con la app móvil escaneara los QR y en el proyector se mostrara si la respuesta es correcta o incorrecta. 

En el área del aprendizaje es muy importante que los docentes creen, innoven, desarrollen sus clases de maneras poco convencionales, para así, incentivar al niño a que aprenda, o en su defecto se sienta augusto en su clase. Ese es un problema de la sociedad actual, los docentes van a trabajar para recibir un sueldo, y no necesariamente tiene que ser así, un profesor debe ir a trabajar con las ganas de enseñar y que sus alumnos aprendan. Cuando un docente ya no siente esa motivación, es necesario que ya no continué en el área de la enseñanza ó que se tome un descanso, porque si el maestro llega sin ganas, crea una clase aburrida, si se crea una clase aburrida los estudiantes se cansan, si los estudiantes se cansan no van a aprender, si no aprenden no se sienten felices, si no se sienten felices no se van a levantar con ánimos para ir al colegio al siguiente día, si no asisten al colegio caen en malos pasos, si caen en malos pasos su vida tendrá un punto de inflexión y por ende lo que se esperaba que fuera a ser ese alumno nunca pasara.

Ese es uno de los problemas que tienen los docentes, no hacen que sus estudiantes quieran aprender, entonces ellos no van a querer seguir aprendiendo y dejan la escuela o se quedan solamente con el titulo de bachiller, por eso tantos jóvenes caen en las drogas, se dedican a robar, o trabajan en bandas delincuenciales.

Es por eso que el papel del profesor es muy trascendental en la creación de una mejor sociedad y un mejor país, asimismo el debe tener una motivación () para así dar lo mejor de él y que sus estudiantes se sientan atraídos por su motivación, y creen una conciencia transformadora que sientan que es su deber aprender más para crear y transformar el país en el que vivimos.

Pero ¿que tiene que ver esto con las APA?, pues la respuesta es sencilla, los jóvenes aprenden más si se divierten y se sienten felices en clase, es por eso que en esta bitácora mostré algunas aplicaciones para que el docente las ponga en practica con un tema soporífero como lo son las APA. Como dijo Paulo Freire (un influyente educador brasileño del siglo XX) “la educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”

Semana 9

El día 21 de marzo fue como todos los demás martes, me despierto, me baño, me arreglo, desayuno, cojo Transmilenio, llego a la clase de usos de la información y exponen un nuevo código de APA. Aunque ya sabia lo que me iba a esperar ese día, pues al realizar mi anterior bitácora leí la de las otras persona y me percate sobre la actividad de puntuación y ortografía, ese día iba preparado para ganar en Kahoot, pero no fue así quede de sexto lugar y estuve triste porque ni viendo el futuro pude ganar.

En esta bitácora tratare el código 3 y 4 previamente vistos en clase.

Código 3

• 1 nivel de encabezado. Encabezado centrado en negritas con mayúsculas y minúsculas.
• 2 nivel encabezado. Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas.
• 3 nivel encabezado: Encabezado de párrafo con sangría, negritas, minúsculas y punto final.
• 4 nivel de encabezado. Encabezado de párrafo con sangría, negritas, minúsculas, cursivas y punto final.
• 5 nivel de encabezado. Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, minúsculas y punto final.

Seriación

• Ayuda al lector a entender la organización de los puntos importantes dentro de diferentes secciones.
• Identificados con números arábigos seguidos de un punto.
• En párrafos u oraciones se debe identificar elementos en serie con minúsculas entre paréntesis.

Fluidez en la expresión

• Hay que tener cuidado a la hora de escoger sinónimos, ya que si se hace mal se puede denotar una sutil diferencia.
• Prosa científica: ideas claras y concisas.
• Prosa literaria: Se encuentran artificios como ej: crear ambigüedad, incluir lo inesperado, omitir lo esperado.
• Genero: concepto cultural y es utilizado para referirse a hombres y mujeres como grupos sociales.

Economía de le expresión

• Escribir únicamente lo necesario.
• Se deben eliminar redundancias de los artículos largos así como la voz pasiva.

Precisión y claridad

• Elección de vocabulario. Usar palabras que signifiquen exactamente lo mismo que se quiera expresar (no usar los verbos pensar-creer, sino considerar)
• Hay que evitar el uso de expresiones coloquiales.
• Pronombres. Función importante en la lengua, ser muy claros con esto para así no tener que releer el texto para entender de quien se esta hablando.
• Evitar las comparaciones ilógicas.
• Antropomorfismos: no confiera características humanas a los animales ni tampoco a los objetos inanimados.
• Plural editorial. Restringir el uso de ‘nosotros’ solo para referirse a usted y a los coautores.

Principio 1

• Necesidad la presición. Hay que elegir palabras concisas y claras cuando se hace referencia a una persona o a un grupo.
• En el caso de los grupos étnicos y raciales es mejor nombrar su nacionalidad.

Principio 2: ser sensible a las etiquetas

• Nombrar a las personas como les gusta ser nombradas.
• Evitar etiquetar a las personas cuando sea posible.
• Cuando se necesiten nombrar diferentes grupos en un mismo párrafo u oración se debe equilibrar sensibilidad, claridad y parsimonia.

Identidad étnica y racial

• No utilizar guiones entre palabras compuestas por 2 o más sustantivos ej: colombo alemán.
• No promover estereotipos.
• No utilice lenguaje que esencialice la raza.

Edad

• Sea específico al mencionar los rangos de edad: niños y niñas= hasta 14 años; jóvenes y adolescentes= 13-17; mayores= 18
• Es esencial la descripción de los personajes participes del estudio ej. Anciano

Código 4

• Los 2 puntos (:) hacen énfasis a la oración que sigue, si la cláusula es independiente debe ir en mayúscula la primera letra, si es dependiente no lleva mayúscula.
• La raya se inserta cuando se agregue un comentario fuerte, se obtenie con (ctrl.)(alt)(-)
• Comillas sencillas deben ir dentro de comillas dobles.

Espaciado después de los signos de puntuación

• Inserte un espacio en: comas; dos puntos; y punto y coma.
• No inserte espacios después de puntos internos en abreviaturas (A.M, F.M)
• No inserte espacios antes o después de los dos puntos cuando indique relaciones de proporción (7:8)
• Inserte dos espacios después de los signos de puntuación final de una oración.
• Inserte dos espacios después de los signos de puntuación final de una oración

No use puntos en

• Abreviaturas de los nombres de los estados (NY, OH)
• En entradas de listas de referencia o en puntos de venta.
• Siglas y acrónimos (APA, NDA)
• Abreviaturas para vías de administración (icv, im)
• Dirección de sitios y páginas de Internet en el texto o en la lista de referencia. En el texto inclúyalas entre paréntesis cuando sea posible o revise la oración para no terminarla con una URL y evitar al final un signo de puntuación.
• Abreviaturas de medidas del sistema métrico (cm, km)

Coma utilícela

• Numeraciones con 3 o más elementos.
• Para resaltar una oración explicita, la cual puede quitarse sin cambiarla el sentido al mensaje.
• Para separar dos cláusulas independientes unidas por una conjunción.
• Separar en ingles grupos de 3 dígitos.
• Se escriben en las citas donde posiblemente pueda haber una confusión, o para separar dos elementos.

Coma no la utilice

• En español no se utiliza coma antes de conjunciones y, e, o.
• Para abrir un paréntesis.
• No debe haber coma en una oración principal

Use punto y coma

• Para separar dos clausulas independientes que no aparecen relacionadas mediante una conjunción.
• Para separar elementos en aquellas series que ya contienen comas.

Dos puntos

• En una oración introductoria, la cual puede ser centrada.
• Referencias de lugar y publicación.

No use dos puntos cuando

• La oración no es independiente o completa.

Raya

• Emplee la raya para indicar una súbita interrupción en la continuidad de la oración

Doble comillas

• Para introducir un comentario irónico.
• Mencionar el texto de un capítulo referente a algún libro.
• Reproducir las introducciones textuales para los participantes.

No use doble comillas

• Identificar las anclas de una escala.
• Para citar una letra, palabra, frase u oración, para esto se utiliza cursiva.
• Introducir un término clave, para esto se utiliza cursiva.
• Para ironizar.

Comillas sencillas o dobles

• En el texto: emplee comillas sencillas dentro de los textos con comillas dobles para destacar el material que en la fuente original tenía comillas dobles.
• Citas en bloque (+40 palabras): no use comillas para incluir citas en bloque. Sin embargo, sí es posible emplear comillas dobles para incluir cualquier texto citado dentro de una cita de bloque.
• Con otros signos de puntuación coloque el punto antes de cerrar las comillas dobles o sencillas.

Semana 8

El día 14 de marzo como se ha vuelto de costumbre en las últimas clases hemos continuado con las exposiciones sobre el manual de publicación APA, y a su vez con la formulación de la bitácora (por cierto cada día es una constante porfía para crearla y hacerla agradable al lector). Aunque después de la tormenta siempre llega la calma, y el profesor Cobos nos dio una nueva forma de hacer las bitácoras. Esta era por medio de Youtube y teníamos que hacer un vlog (v es igual a video, b es igual a escritura).

Sin embargo a mi parecer es más tedioso hacer una vitácora que una bitácora, y más aun si el tema de habla son los estándares de APA, en los próximos párrafos haré una comparación entre pros y contras de cada uno.

Pros del vlog

• No te demoras tanto en hacerla.
• ¡Son solo 3 minutos!
• No tienes que gastar casi todo un día en hacerla.
• Te expresas mucho mejor (esto quiere decir que se te ira quitando paulatinamente el miedo a hablar en frente de algo o alguien, muy útil para los que vamos a hacer profesores).
• Al ser corto el tiempo puedes hacer un video claro y conciso.

Pros de la bitácora

·         Incrementas tu nivel de escritura.

·         No se te complicara al momento de hacer tu tesis u otro trabajo por el estilo.

·         Aprendes nuevo vocabulario, conectores.

·         Te vuelves una persona más analítica/crítica en el momento de investigar u apoyarte en textos para algún trabajo.

Contras del vlog

• Al momento de escribirla, un 99% de las veces te la cambiara automáticamente por bitácora.
• Tienes que hacerla entretenida para que el destinatario no se aburra.
• Puede ser bastante tedioso el editar el video y esperar a que Youtube lo publique.
• Se gasta mucha luz editando y esperando a que Youtube lo publique, y por ende el recibo va a llegar más caro de lo normal.

Contras de la bitácora

• ¡Se tiene que escribir mil doscientas palabras!
• Se necesita de MUCHO tiempo para hacerla.
• Se tiene que elaborar de manera entretenida para que el lector no se aburra.
• En cierto punto quien escribe, puede quedarse corto de palabras y no se sabe sobre que más escribir.

Estos fueron algunos pros y contras del vlog y de las bitácoras. Entonces ¿cual es mejor?, eso depende de que tipo de persona se es y como se facilita más.

Aunque a mi parecer la elaboración de los vlogs y de las bitácoras, se debe tener una inspiración o una motivación, pues como dijeron Jim Rohn y Chuck Palahniuk  respectivamente “uno de los secretos del éxito son las ideas, unidas a la inspiración” “Todos los esfuerzos del mundo no importan si no estás inspirado”, por consiguiente esta no fue la excepción también utilicé algo para inspirarme y mas aun si tengo que hablar sobre las APA, y esta ha sido la música la cual me ha ayudado ha escribir esta bitácora, pero no toda clase de música pues cada genero va acorde con el momento, el día y lo que se quiere expresar, entonces en los siguientes párrafos comparare una canción con un código de APA. 

1. Tipos de artículo: Este primer código hace referencia a todos los tipos de artículo en los que uno se puede basar para hacer un trabajo escrito. Este primer código y por ser el inicio de los estándares de APA lo asocio con una canción de una de mis bandas favoritas cuya vocalista es femenina, esta banda lleva por nombre “Evanescence” y la canción en cuestión se llama Going Under. Este es un pequeño fragmento de la composición (no olviden asociar las canciones con APA).

“Quizá me despertaré por una vez 
Sin estar atormentada diariamente 
y derrotada por ti”

2. Estructura: Este segundo código hace referencia a la estructura, cuantas palabras debe tener un título, como se escribe un título, como organizar los párrafos y como debe ser un resumen. Este va asociado con una canción de un grupo mexicano llamado Control Machete llamada ¿Comprendes, Méndez? Este es un fragmento de la canción que explica los sentimientos evocados por este código.

“Mirame a los ojos veras lo que soy 
mirame a los ojos veras lo que soy 
mirame a los ojos veras lo que soy 
mendez comprendes yo soy el control....”

3. Redacción: Este tercer código habla sobre como se escribe, esto quiere decir que tipo de vocabulario elegir, como describir de manera apropiada etc. Este fue asociado con la canción de un grupo español de Folk metal llamado Mago de Oz y esta es Hasta que el Cuerpo Aguante. El siguiente es un fragmento de la canción.

“Puedes arrancarme el corazón del pecho
y convertir en murmullo tenue mi voz, 
reducir toda una vida sólo a un renglón.”

4. Como se cita: Este es el sexto código, me salte el código 4 y 5 pues no se han expuesto aún y este tampoco pero el profesor Cobos dio una apertura de este y explicó lo importante de cómo citar bien. Para finalizar la comparación entre código y canción escogí una canción de Bonnie Tyler llamada Holding Out for a Hero. Este es un pequeño párrafo que expresa todo lo que hemos sentido con las APA.

“Necesito un héroe 
Estoy esperando un héroe hasta el final de la noche 
Él tiene que ser fuerte 
Y tiene que ser rápido 
Y tiene que salir fresco de la pelea 
Necesito un héroe 
Estoy esperando un héroe hasta la luz de la mañana 
Él tiene que ser seguro 
Y va a estar pronto 
Y tiene que ser mas grande que la vida”

  

Para concluir, en vez de criticar y estar enojado con las APA, deberíamos acostumbrarnos a ellas pues van a estar con nosotros hasta el final de la universidad y muchos años más, además no creo que por más críticas que hagamos NO las suspenderán o las quitarán, dado que estas son internacionales, entonces adaptémonos a ellas y seamos abiertos a cosas nuevas o a estándares nuevos que ayuden a la perfección de nuestros trabajos escritos. 

Semana 7

Esta bitácora será un aporte de mío para el yo del futuro. Algún día necesitare los estándares para trabajos de APA, pero como soy olvidadizo tal vez ya ni me acuerde de lo escrito en el próximo párrafo y puede ser que pierda también el cuaderno, entonces para evitar esos problemas escribiré los estándares necesarios para un trabajo o tesis.

Estructura

Titulo: Sintetiza de manera sencilla la idea principal.

• Se explica por si solo.
• Letra inicial en mayúscula.
• Deberá situarse en la mitad superior de la página.
• Debe tener menos de 12 palabras.
• Cornisa no más de 50 caracteres.

Generalidades

• Letra cerifada, Times new roman
• Texto a la izquierda. Esto evita calaveras (espacios innecesarios), ríos (muchos espacios innecesarios) y cajones.
• Sangría. 0.6 Permite identificar los bloques de texto
• Cita mayor de 40 palabras, ponerla en un párrafo aparte, quitar comillas, ajustar 1cm izquierda, 1cm derecha, bajar de 12 a 10 la letra.
• Cita de menos de 40 palabras se deja dentro del párrafo.
• Referencias con sangría colgante/francesa.
• Titulo 1. Centrado.
• Titulo 2. Justificado izquierda.
• Tablas y figuras se enumeran por números

Citas

·        Idea que se extrae de manera textual o parafraseado

Cita textual o directa: cita textual transcribe palabra por palabra, comillas doble, autor, año, contenido.

Cita textual corta: Menos de 40 palabras, comillas dobles

·        Corta con énfasis en el autor: se anota primero el apellido, seguido del año entre paréntesis, cita entre comillas y por ultimo entre paréntesis el número de la página.

·        Corta con énfasis año: primero el año, nombre del autor, cita entrecomillado, número de la página entre paréntesis.

·        Corta con énfasis en el contenido: primero el contenido, después el apellido del autor, año, número de la página.

Cita textual larga: mayor de 40 palabras, se escribe en una nueva línea sin comillas.

Cita no textual: Es un parafraseo de una parte o toda de una obra.

• Cita no textual específica: se escribe sin comillas, incluye la página y quien lo dijo.
• Cita no textual general: Resumen total de un escrito, va sin comillas y no se agrega el número de página.

Cita de cita: Se menciona el texto citado por otro autor ya citado.

Afiliación institucional y nombre del autor

• Identifica el lugar en el cual el autor efectuó la publicación.
• No introducir más de 2 afiliaciones por autor.
• Si un autor no tiene afiliación, anotar el nombre de la ciudad y entidad de residencia.
• Afiliación institucional debe centrarse debajo del nombre del autor.
• Colocar nombre de pila y apellidos.
• Omitir títulos (dr, prof) y grados académicos.
• Los nombres de los autores aparecen según el orden de sus contribuciones.
• Deben ir entre las márgenes laterales.
• Se separa con un espacio los nombres con sufijos (jr, III).

Organización

1 párrafo: afiliación departamental completa

• Usar el siguiente formato: nombre del autor, coma, nombre del departamento, coma, nombre de la universidad, punto y coma, nombre del siguiente autor, etc.
• Grados académicos no se incluyen.

2 párrafo: Cambios de afiliación (si es el caso)

• Identificar los cambios en la afiliación del autor posteriores al momento de estudio.
• Emplear: “nombre autor” se encuentra actualmente en “afiliación”.

3 párrafo: Agradecimientos

·        Identificar becas de estudio u otra clase de apoyo financiero; no escribir No, o #

·        Incluir agradecimientos a los que lo ayudaron a realizar el estudio o a analizar el manuscrito.

4 párrafo: persona de contacto (e-mail).

Aspectos generales

• Ponga la nota del autor en la portadilla, debajo del titulo, del pie de autor y de la afiliación.
• Centre la leyenda “nota de autor”
• Use sangría al comienzo de cada párrafo de la nota y escriba en párrafos separados el nombre del autor y sus afiliaciones actuales.
• La nota del autor no se enumera ni se cita en el texto.

Resumen

·        Síntesis breve y global del artículo.

·        Permite a los lectores revisar el contenido rápidamente.

·        Un resumen bien preparado puede se el párrafo más importante del artículo.

·        Preciso, no evaluativo, coherente y legible, conciso

·        El resumen de un estudio de caso debe tener entre 150-250 palabras

·        Comience el resumen en una página nueva e identifíquelo con la cornisa o el titulo abreviado y el número de la página.

·        La leyenda resumen debe aparecer en mayúsculas o minúsculas, centrada y en la parte superior de la página.

Tipos de artículos

Articulo científico: Es un documento relativamente breve que está destinado a ser publicado en una revista científica especializada.

• Generalmente son una contribución inédita
• Arbitrado. Revisado antes de que una publicación periódica los acepte o los rechace.

Reporte estudio empírico: Artículos científicos reportan los resultados de un estudio empírico, estos incluyen datos obtenidos después de realizar observación de un fenómeno.

1. Estudios descriptivos: Manipular una variable para evaluar sus efectos sobre otros. Ejemplos.
• Reporte de una encuesta para evaluar los niveles de capacitación entre empresarios.
• Reporte de investigación muestra el coeficiente de correlación obtenido al evaluar la relación entre un factor socio-económico.
• Reporte de resultados de unos experimentos evalúan los efectos de un medicamento.

Reseñas de literatura: Son evaluaciones críticas del material que ya ha sido publicado.

·        Meta-análisis. Son casos especiales de reseñas de literatura, en este tipo de trabajos se utilizan métodos cuantitativos para combinar estadísticamente los resultados de diversos estudios.

Articulo de reseña: El autor.

·        Define y aclara el problema

·        Sintetiza las investigaciones previamente publicadas, de tal manera que el lector tenga una visión clara del estado en que se encuentra la investigación.

·        Identifica las relaciones, contradicciones, diferencias, e inconsistencias.

Artículos teóricos: Se basan en la investigación existente para promover los avances de una teoría.

En un artículo teórico los autores buscan los antecedentes de un concepto o teoría

• Ampliar o afinar los conceptos teóricos.
• Presentar una nueva teoría.
• Analizar una teoría existente señalando sus fallas o inconsistencias.

Artículos metodológicos: Los autores presentan a la comunidad científica nuevas metodologías para el estudio de un fenómeno.

Estudios de caso: Son artículos en los que se reporta los resultados obtenido al trabajar con un individuo, un grupo, una comunidad o una organización.

Informes breves: Son reportes de investigación que por tratarse de información preliminar o por razones de espacio se presentan de manera resumida.

Comentarios y replicas sobre artículos ya publicados: Son breves comentarios sobre artículos científicos previamente publicados.

Reseñas de libros: Son escritos cortos en los que, por la importancia que reviste para los lectores de la revista, se presenta un resumen breve o conciso de un libro.

Obituarios: Son artículos que intentan dar un recuento de la textura y el significado de la vida de alguien que ha muerto recientemente.